《使至塞上》原文朗读_使至塞上正确读音版

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《使至塞上》原文朗读

王维《使至塞上》朗读指导 📚本诗朗读指导： 1️⃣一读：全班齐读。要求：字音准，节奏明。 2️⃣二读：个人展示。要求：诗味浓，感情真。 3️⃣三读：师范读，配音乐。要求：仔细听，会点评。然后自由练读。 4️⃣四读：自由练习朗读。要求：依规律，找感觉。 5️⃣五读：指名读。男、女各一人展示读，要求：字正腔圆诗味浓，节奏分明情感真。 6️⃣六读：全班齐读，体会这首边塞诗的意味。慈喀SEO百科客服QQ:853616368(具体细节可以问他)

八年级两诗对比，品味韵味 🌆 日暮时分，诗意盎然。通过群文阅读，我们将《黄鹤楼》与《使至塞上》两首诗进行整合，让学生在四个教学环节中深入理解，感受诗文的魅力。 🎨 任务一：吟咏诗歌，体验韵律之美。通过朗读，学生能够感受到诗歌的节奏和韵脚，领略到诗人的创作灵感。 🖼️ 任务二：置身诗境，欣赏画面之美。通过想象和联想，学生能够将自己置身于诗中所描绘的场景之中，感受诗人的情感和心境。 📜 任务三：知人论世，感悟情感之美。通过了解诗人的生平和时代背景，学生能够更深入地理解诗人的情感和思想，从而更好地欣赏诗歌。 🔍 任务四：对比阅读，提高鉴赏能力。通过对比两首诗的内容、风格和意境，学生能够更好地理解诗歌的艺术手法和表达技巧，从而提高自己的鉴赏能力。 📝 最后，布置小练笔作业，让学生在实践操作中巩固所学知识，提高自己的文学素养。在整个教学过程中，“朗读”贯穿始终。相信学生，让他们入情入境地朗读，他们也能体会到诗人复杂的情感。想了解更多请加慈喀SEO百科小编QQ:853616368

《使至塞上》教学设计：诗意与画意共舞 ### 一、教学目标正确流畅地朗读诗歌，把握韵律。了解作者经历和诗歌写作背景，品析意象，感悟意境，疏通诗意，体会诗情。把握诗人“诗中有画，画中有诗”的艺术特点。二、新课导入王维，唐代诗人、画家、音乐家，被誉为“诗佛”。他的作品多含禅宗哲学思想，被誉为“诗中有画，画中有诗”。今天我们来学习他的传世佳作《使至塞上》。三、检查预习作者介绍：王维（701-761），唐代诗人，山水田园诗人，字摩诘，河东人。开元进士，官至尚书右丞，晚年作品中多含禅宗哲学思想。写作背景：朝廷外，河西节度使崔希逸率众将士战胜吐蕃，斩敌人首级2000人。朝廷内，张九龄受李林甫等人排挤而罢相，王维失去政治上的支持，唐玄宗任命王维为监察御史，名义上是出塞慰问、察访军情，其实是被排挤出了朝廷。《使至塞上》就是王维从繁华富庶的长安去到偏远荒凉的凉州在赴边途中写下的。四、诵读诗歌自由诵读。指名展示读。师生配合读（学生读一联中的前半部分，老师读后半部分）。师生齐诵：配乐朗诵《使至塞上》。五、描绘诗画，感悟意境 “单车欲问边，属国过居延”。首联讲了出使的内容：轻车简从去慰问边关守军，到达了辽远的边塞地区。感情：王维从繁华的长安被排挤到偏远的凉州，内心酸楚，再加上路途中目之所及皆是一片萧索荒凉，王维本是代表着大唐来，可是给他配备的随行人员极少，又过于寒酸。眼前之景、个人之经历会让王维心中生出怎样的感情？——孤单、落寞、悲凉。带着孤单、落寞、悲凉的意味来齐读这联诗。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”。思考：孤单、落寞的王维在这平沙无垠、不见人的苍茫沙漠中行进，他抬头看到了什么呢？征蓬：飘飞的蓬草。归雁：北飞的大雁。意思：像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁飞入了胡地的天空。创设情境，体会诗情：诗人王维在大漠中孤独地行走着，塞北的劲风瞬间卷起细长、干枯的蓬草，狂风中蓬草打着转飞舞着。目之所及，王维会漂泊无依。诗人回眸间，极目远眺，看见雁阵从缓缓飞向天际，连大雁都回到了自己的故乡。此情此景，王维会感到身不由己、孤苦失意。带着孤单、落寞、悲凉的意味来读这联诗。 “大漠孤烟直，长河落日圆”。引入资料：“长河落日圆，此种境界，可谓千古壮观。”——王国维《人间词话》；“大漠”“长河”联，独绝千古。——徐增《而庵说唐诗》；“香菱学诗”—曹雪芹《红楼梦》。齐读颈联。自主描绘：现在请同学们发挥想象力，拿起纸笔描绘该画。思考：这两句诗包括了四个意象：“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”。 “大”字写出沙漠之壮阔。“直”字刻画烽烟之劲拔。“长”字写出黄河之执着。“圆”字绘出落日之圆融。这几个意象组合成了一副雄浑壮阔边塞奇景，构成了雄浑壮阔的意象，眼前的奇景让诗人渐渐融入了这大自然之中，看到壮阔大漠、劲拔孤烟、执着长河以及浑圆的落日，心中慢慢地衍生出一种力量，漂泊、失意、孤单、落寞仿佛都消散了，进而转化成不尽的豪迈气概。品析“诗中有画”：线条美：一横、一竖、一圆、一曲线。色彩美：黄沙漫漫、灰白烽烟、银色水波、橘红落日。构图美：“长河”“落日”为“大漠”添动感。层次美：俯瞰长河、仰望落日、落日西沉、孤烟直上。可谓是“妙笔丹青绘长卷，大漠奇景入画来”！诗中有画，画中含情。王维心中的郁结和块垒被眼前壮阔景象一扫而去，当人生失意的时候，抬头见，一副自然之画，疗愈了伤痛。 “萧关逢候骑，都护在燕然”。齐读尾联。思考：王维走着走着，看见远方迎面而来一位骑兵，他们说了些什么？课堂小舞台：一名扮演王维，一名扮演候骑，想象对话。思考：为什么“都护在燕然”？一则，歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功；二则，暗示自己为国建功立业之心。表现出诗人达观慷慨之情。带着达观慷慨之情来读这联诗。六、课堂小结王维仕途不顺，在朝廷遭到排挤，本是悲凉、失意、落寞的，但终究被眼前如画的大漠风光所治愈。这就像我们的人生一样，起起落落是常态。起落之间，我们在生活中一定会遇到“单车问边”的孤独，也会体会到“征蓬、归雁”的漂泊，但我们一定要相信，终有一天，我们抬头间会见到辽阔的“大漠”、劲拔的“烽烟”、执着的“长河”、浑圆的“落日”。坦然地接受人生起落，才会变得大关豁达，活出自己如诗般的人生画。七、背诵配乐背诵《使至塞上》。业务合作直接找慈喀SEO百科技术QQ:853616368(微信同号)洽谈。

西北地理课：古今交融 ✨以学生们熟悉的《青春舞曲》作为导入，然后通过朗读语文课学过的描述西北地区的古诗来结束这节课，既有趣味性又富有文化内涵。✨ 🍇你吃过哪些产自西北地区的瓜果？比如西瓜、葡萄干、核桃、椰枣等等。这些瓜果为什么特别甜？因为西北地区降水稀少，日照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。 🌞西北地区光热资源丰富的主要原因是什么？主要有两点：①海拔较高，云量较少。②深居内陆，降水少，晴天多，日照时间长。因此，光照强，热量丰富。 📚小结本节课知识点：西北地区的许多现象都与干旱的自然环境特点密切相关。在做西北地区的作业题时，要联系它的自然环境特点去分析。 📖课堂检测：通过朗读古诗《刺勒歌》、《使至塞上》和《凉州词》，再一次感受西北的地理特点。 🎨板书设计：简洁明了，突出重点。这节课通过音乐和古诗的结合，既让学生们对西北地区的自然环境有了更深的了解，又增强了课堂趣味性。慈喀SEO百科客服微信:seo5951(有不明白的咨询他)

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许渊冲《使至塞上》翻译跟读《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中创作的记行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；颔联包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。#英语朗读业务合作直接找慈喀SEO百科技术QQ:853616368(微信同号)洽谈。

📚备课日志｜《野望》《使至塞上》最近真是忙得不可开交，打破了之前的计划，但收获满满！💪 📖：《哲学家都干了什么》 ☑️出入证工作 ☑️写书评 ☑️写童话 ☑️备课上课《野望》《使至塞上》 🏃🏻‍♀️：吉尼瘦背（下了一周的雨，跑步暂停） —— 这两首诗《野望》和《使至塞上》真的是对比鲜明，我参考了杨智慧老师的教学设计，收获颇丰。📚 【教学目标】通过朗读、寻找关键字理解诗歌大意、诗人情感。用“事——景——境——情”模式概括诗歌主旨。掌握诗歌鉴赏之画面描写的方法。【教学主问题】两首诗写了什么事？看到了什么景？联想出了什么意境？抒发了什么情感？（我觉得这个模式可以适用绝大部分诗歌，也可以用来做诗歌鉴赏的模板）举个例子：“树树皆秋色，山山唯落晖。” 找全景物：树、秋色、山、落晖加修饰语：层层树林、秋天的颜色、重重山岭、落日的余晖展开联想、想象：诗人举目四望，层林渐染，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟孤寂。语言流畅生动：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余晖。一幅山中晚秋图，从光与色方面写静态远景。诗人举目四望，到处是一片秋色，层林渐染，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟孤寂。这次的备课真是收获满满，期待明天的上课效果！🎉业务合作直接找慈喀SEO百科技术QQ:853616368(微信同号)洽谈。

📚高考单招古诗词重点 📖 高考单招对口的同学们，古诗词是语文考试中的重头戏！为了帮助大家更好地复习，我们整理了古诗词的必背重点提纲。 📌 试卷结构：职业适应性测试主要考察你的职业潜能，包括学习能力、语言表达能力和分析推理能力。其中，古诗词的考察也是重要的一部分。 📌 古诗词必背重点：《静夜思》李白《望庐山瀑布》李白《春夜喜雨》杜甫《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白《泊船瓜洲》王安石《九月九日忆山东兄弟》王维《望天门山》李白《黄鹤楼》崔颢《将进酒》李白《登高》杜甫《锦瑟》李商隐《游子吟》孟郊《念奴娇·赤壁怀古》苏轼《短歌行》曹操《琵琶行》白居易《声声慢》李清照《水调歌头》苏轼《长恨歌》白居易《春江花月夜》张若虚《登鹳雀楼》王之涣《凉州词》王之涣《白雪歌送武判官归京》岑参《行路难》李白《月夜忆舍弟》杜甫《出塞》王昌龄《送杜少府之任蜀州》王勃《渔家傲·秋思》范仲淹《登岳阳楼》杜甫《使至塞上》王维《赤壁赋》苏轼《念奴娇·过洞庭》李清照《春望》杜甫《茅屋为秋风所破歌》杜甫《将进酒·君不见》李白《春夜喜雨·好雨知时节》杜甫《静夜思·床前明月光》李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵·故人西辞黄鹤楼》李白《泊船瓜洲·京口瓜洲一水间》王安石《九月九日忆山东兄弟·独在异乡为异客》王维《望天门山·天门中断楚江开》李白《黄鹤楼·昔人已乘黄鹤去》崔颢《将进酒·君不见黄河之水天上来》李白《登高·风急天高猿啸哀》杜甫《锦瑟·锦瑟无端五十弦》李商隐《游子吟·慈母手中线》孟郊《念奴娇·赤壁怀古·大江东去》苏轼《短歌行·对酒当歌》曹操《琵琶行·浔阳江头夜送客》白居易《声声慢·寻寻觅觅》李清照《水调歌头·明月几时有》苏轼《长恨歌·汉皇重色思倾国》白居易《春江花月夜·春江潮水连海平》张若虚《登鹳雀楼·白日依山尽》王之涣《凉州词·黄河远上白云间》王之涣《白雪歌送武判官归京·北风卷地白草折》岑参《行路难·金樽清酒斗十千》李白《月夜忆舍弟·戍鼓断人行》杜甫《出塞·秦时明月汉时关》王昌龄《送杜少府之任蜀州·城阙辅三秦》王勃《渔家傲·秋思·塞下秋来风景异》范仲淹《登岳阳楼·吴楚东南坼》杜甫《使至塞上·单车欲问边》王维《赤壁赋·苏子泛舟赤壁之下》苏轼《念奴娇·过洞庭·我住长江头》李清照 📌 复习小贴士：记得反复朗读这些古诗词，理解它们的意境和情感。这样在考试中就能更好地应对古诗词的题目啦！加油哦！慈喀SEO百科客服QQ:853616368(具体细节可以问他)

教资面试答辩常见问题教师资格证面试：在结构化、试讲后，有个答辩环节，这时问的问题是考官随机问的。本人考过初中语文（在校大三时）和高中语文（在职后才有空去面试）的经验，还有辅导过一些大学生的经验。分为以下几种情况。  如果你前面结构化、试讲没什么问题，考官是满意的，话题就是很轻松的，问无关前面的结构化、试讲的考试问题。可能调侃着笑着问你是哪儿人？考完普通话了吗？说明考生口音明显，但试讲没问题，瑕不掩瑜。对于青春洋溢的大学生会问，你是学什么专业的？可能是感觉你大体讲得行，专业知识稍微欠缺。比如考生是很有经验，比如机构教师、代课教师、在编教师等，会问你是不是当过老师？我说是啊，有初中的证，想提升一下自己考了高中，考官笑着说，你也很适合教高中。  如果前面结构化、试讲有问题，那么可能再问你结构化或试讲内容相关的问题，答辩再给你一次展示自己的机会。感觉试讲重点不突出，会让你回答一下试讲这课的教学目标和重点难点。或者问一些教学设计的问题，讲什么用了什么教学方法？比如你如何设计朗读？学生的学法你是怎么点拨的？感觉你试讲整体环节没什么问题，但是教学不深入，会问一些拓展学科的专业知识，比如我当初大三抽到《范进中举》，分析是喜还是悲，当时试讲时我说鼓励大家思考，喜也讲了，悲也讲了。最后答辩考官问我这个问题，我绕弯子说作为老师鼓励学生全面思考，吧啦吧啦一堆，考官继续问你觉得呢？我说悲，当时大三我理解其实不深，后来教学中我明白讽刺性确实是悲。当时考官就是不想看我打太极了，需要明确态度，我那个知识点虽然发散，最后还是挽救自己了。比如一个考生初中语文讲的《使至塞上》，考官问她这首诗表达什么情感？她说思乡之情，然后挂掉了，那就是之前试讲就情感这方面不对，给这个问题答辩就是让你挽救一下自己。比如一个小学语文考试，紧张板书写错字了，或者读错了读音，对于小学这方面知识性错误，会问你看看板书哪个字写错了，或说重新读一下哪段。当时她紧张还是没看出错别字，这个机会没把握住就挂了。小学语文板书、写字笔顺、读音扣得更细。你也可以加慈喀SEO百科站长微信:seo5951咨询详情。

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