陶治的解释_陶冶身心的意思

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陶治的解释

陶治的解释_陶冶身心的意思

📚教师编制必背知识点30个 📖第30个知识点：当代教育学派别 👉次重点 🌸文化教育学 🌸马克思主义教育学 📖文化教育学（又称精神科学教育学）代表人物：德国的狄尔泰、斯普朗格、利特代表著作：狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶治、专业教育、人的陶治》观点：教育的研究不能采用纯粹概念思辨或数据统计，而必须采用理解与解释的方法人是一种文化的存在，人类历史是文化的历史教育的过程是一种历史文化过程教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变培养完整的人格，主要途径就是“陶治”与“唤醒”，发挥教师和学生个体两方面的积极作用，建构和谐的对话师生关系评价：既批判了赫尔巴特仅通过思辨的方式研究，也批判了实验教育学仅通过实验的方式研究，提出必须采用精神科学或文化科学的方法进行研究，解决了例如教育目的这种涉及到需要价值判断和选择的问题，但在问题解决时过于抽象，难以在实践中运用。 📖马克思主义教育学代表人物：马卡连柯、凯洛夫、杨贤江等业务合作直接找慈喀SEO百科技术QQ:853616368(微信同号)洽谈。

艺术概论：关键名词解释 🎨 艺术，这个神秘而又迷人的领域，总是让人不禁深思其本质。今天，我们就来探讨一下艺术概论中的一些关键名词，揭开艺术的神秘面纱。主观精神说 🌟 主观精神说认为，艺术是“自我意识的表现”或“生命本体的冲动”。康德认为，艺术是作家和艺术家们的天才创造物，这种“自由的艺术”不涉及任何利害关系和目的。尼采则将其推向极端，认为人的主观意志是世界的主宰，也是推动历史发展的根本动因。在中国古代，文艺评论家把“情”和“志”归结为艺术家个人的心灵和欲念的表现，否认文艺与社会现实的联系。再现说 🎥 再现说认为，艺术是对生活的“再现”，是对客观现实的“再现”。车尔尼雪夫斯基从美是生活的论断出发，认为艺术是对生活的再现，是现实生活的反映。他进一步指出，任何事物，我们在其中看到依照我们的理解应当如此的生活，那就是美的。车尔尼雪夫斯基肯定了现实生活是艺术的源泉，但他的机械唯物论也让他在美学和艺术思想上充满了矛盾。形象性 🖼️ 形象性是艺术的基本特征之一。哲学、社会科学总是以抽象的概念来反映客观世界，而艺术则以具体的、生动感人的艺术形象来反映社会生活和表现艺术家的思想、情感。各个艺术门类所塑造的艺术形象可以具有各自不同的特点，如雕塑、绘画、电影、戏剧等。欣赏者可以通过感官直接感受到这些形象，而音乐、文学等门类的欣赏者则通过音响、语言文字媒介间接地感受到。艺术形象 🎨 艺术形象是指艺术反映社会生活的特殊形式。任何艺术作品的形象都是具体的、感性的，也体现着一定的思想感情，是客观因素与主观因素的有机统一。艺术形象离不开内容，也离不开形式，二者是有机统一的。成功的艺术形象，无不具有鲜明而独特的个性，同时又具有丰富而广泛的社会概括性。黑格尔 🧠 黑格尔是德国哲学家、美学家，德国古典哲学和美学的集大成者。他的美学思想建立在客观唯心主义哲学体系之上。黑格尔认为，艺术的本质在于“理念”或“绝对精神”，理念是内容，感性显现是表现形式，二者是统一的。艺术离不开内容，也离不开形式；离不开理性，也离不开感性。文以载道说 📜 “文以载道说”是中国传统美学中涉及“文”“道”关系时的基本命题之一。刘勰在《文心雕龙》首篇中谈到文是道的表现，道是文的本源。到了宋代，理学家在文与道的关系上更是走上了极端。“道”不仅是文艺的本质，而且是文艺的内容，“文”仅仅是作为“道”的工具而已。总之，“文以载道说”把艺术的本质归结为某种客观精神。艺术美 🎨 艺术美是指艺术作品的美，是由创作主体按照美的规律并为了美的目的而创造出来的事物的美。艺术美作为现实的反映形态，是艺术家创造性劳动的产物，比现实生活中的美更加集中和典型。艺术美包含着两个方面的内容：艺术是对客观社会生活的反映，以及艺术凝聚着艺术家主观的审美理想和情感的愿望。艺术美具有陶治性情、娱乐身心、认识生活、宣传教育、净化灵魂等作用。通过这些名词的解释，我们可以更深入地理解艺术的本质和内涵。艺术，不仅仅是一种表现形式，更是一种心灵和情感的表达。希望这些内容能帮助你更好地欣赏和理解艺术作品。你也可以加慈喀SEO百科站长微信:seo5951咨询详情。

艺术概论必考名词解释大全，干货满满！ 🎨 艺术概论必考名词解释合集来啦！ 1️⃣ 创作论与作品论的精髓创作论：探讨艺术家在创作过程中的思维与心理活动。作品论：专注于艺术作品的内在含义与表现形式。 2️⃣ 灵感爆发的瞬间灵感：创造性活动中突然触发的顿悟性心理状态。特性：突发性、突破性、亢奋性、易逝性。名言：柏拉图“诗人的迷狂”、马克思“破除灵感的神秘性”。 3️⃣ 艺术家的基本态度与方法创作方法：指导整个创作活动的最一般原则。两大主流：现实主义与浪漫主义。现实主义：真实再现生活，追求“形神皆似”。浪漫主义：表现主观心理，追求“神似”、理想的表现。 4️⃣ 艺术流派的形成与发展艺术流派：相近艺术家群体形成的艺术风格。命名依据：倾向风格、人名、地名。产生条件：社会文化背景、艺术自身发展需求。 5️⃣ 艺术思潮的涌现与特征艺术思潮：新的艺术思想和创作倾向的潮流。特征：新的艺术思潮、群体性潮流。产生原因：时代变革、社会文化背景、艺术自身发展需求。 6️⃣ 形象记忆与情感记忆在艺术中的作用形象记忆：以感知过的事物中重现的形象为内容记忆。情感记忆：以体验过的情感为内容的记忆。在书法创作及抽象绘画中经常涉及情感记忆。 7️⃣ 挪用与拼贴的艺术手法挪用：直接搬用已有文化产品。拼贴：对借用来的文化产品重新组合，获得新意义。挪用与拼贴是原来的图像和物品进入新语境，改变原材料意义的过程。产生“陌生化”效果，两种解释：新语境与旧语境冲突；艺术家个人经验反映。 8️⃣ 艺术作品的形式与内容形式：作品中具体的、生动的生活和情感内涵。内容：题材、主题、意义等具体、生动、完整的展现。作用：陶治情操、净化心灵、打动感情。 9️⃣ 题材与主题的探讨题材：美术家按照创作意图对生活素材进行选择、提炼、加工、改造的具体生活形态和情感形态。主题：透过题材暗示出来的思想内涵，是作者主观情思与题材客观意义契合的结果。主题体现方式多样化，与题材差异和艺术家主观情思、审美理想有关。慈喀SEO百科客服QQ:853616368(具体细节可以问他)

彭吉象《艺术学概论》第三章核心考点详解 🎨 艺术学概论第三章：艺术的功能与艺术教育 🔍 本章重点与难点 🔍 本章小结 🔍 重要概念掌握 🔍 思考与练习 📚 名词解释 📚 填空题 📚 简答题 🎨 艺术的社会功能艺术具有多种社会功能，但最主要的三种是：审美认知作用、审美教育作用和审美娱乐作用。艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，其根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中，艺术教育尤其具有重要意义。 📚 审美认知审美认知是指通过艺术作品获得对自然、社会和人生的认识。艺术作品以其独特的方式，提供了一种直观而深刻的认识世界的途径。 📚 审美教育审美教育是通过艺术作品培养人的审美情感和审美观念，促进人的全面发展。艺术教育不仅是审美教育的重要手段，也是培养高素质人才的关键环节。 📚 审美娱乐审美娱乐是指通过艺术作品带来的愉悦和享受。艺术作品以其独特的魅力，为人们提供了丰富的精神享受，满足了人们的审美需求。 📚 艺术教育的任务与目标艺术教育的根本任务和目标是培养全面发展的人才。具体来说，艺术教育要普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养；健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力；陶治人的情感，培养完美的人格。 📚 艺术与审美价值艺术的多种社会功能也只有在审美价值的基础上才能发挥作用。审美价值是艺术的核心，也是艺术教育的重要基础。 📚 席勒的美育理论德国18世纪著名美学家席勒在《美育书简》中首次提出了“美育”这一概念，系统阐述了他的美育思想。席勒不限于仅仅从道德教育特殊方式的角度来看待美育，而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命题出发，从改变近代人的存在方式，使人重新获得自由、和谐、全面的发展，实现人性的复归这一更加广阔的领域来论述美育。 📚 艺术教育在当代社会生活中的意义艺术教育在当代社会生活中的重要意义在于，它作为美育的核心，根本目标是培养全面发展的人。无论从事何种职业，现代人都不可避免地与艺术有关。通过艺术教育，普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的评价和欣赏，可以提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。慈喀SEO百科客服QQ:853616368(具体细节可以问他)

广东奥林匹克学校小升初语文试卷及解析广东奥林匹克学校，成立于1993年，是一所由广东省教育厅直接领导、华南师大附中承办的学校，因其高标准和优质教育而备受家长推崇。🏫 📚 一、积累运用（10分）补写出下列诗文的空缺部分：临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，春风送暖百花开。（欧阳修《醉翁亭记》）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 📖 阅读下面一段文言文，回答问题：温公（司马光）曰：“独乐园之读书堂，文史万余卷。而公晨夕所常阅者，虽累数十年，皆新若手未触者。尝谓其子公休日：‘贾竖藏货贝，儒家惟此耳，然当知宝惜。吾每岁以上伏及重阳间，视天气晴明日，即设几案于当日所，侧群书其上，以暴其脑。所以年月虽深，终不损动。至于启卷，必先视几案洁净，藉以茵褥，然后端坐看之。或欲行看，即承以方版，未尝敢空手捧之。非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。每至看竟一板，即侧右手大指，面衬其沿，而覆以次指，拈而挟过，故得不至揉熟其纸。每见汝辈多以指爪撮起，甚非吾意。今浮图、老氏尤知尊敬其书，岂以吾儒反不如乎？汝当志之。” 1️⃣ 解释下列句子中的加点词：藉：铺垫完志：记住 2️⃣ 把文中画线句子翻译成现代汉语：即设几案于当日所，侧群书其上，以暴其脑。 📖 二、阅读理解（15分）阅读下面的文章，完成3-6题。闲敲棋子落灯花给学生讲赵师秀的诗歌《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 最后一句“闲敲棋子落灯花”，本想按《千家诗》的赏析，照本宣科地说这是描写诗人初夏的雨夜期客不至的焦灼之情。但我仔细揣摩，觉得其实不然。黄梅时节雨霏霏，正好有空闲邀约朋友来下棋；朋友来不了，诗人神游户外，听蛙声在池塘边悠然地歌唱，于是有一种宁静随涟漪漾到自己的心里来；拿起棋子，跟自己对弈，灯是唯一的旁观者，灯花落了，突然明亮的灯光充满了整个房间。诗人仰起头，脸上写满了闲适。不知道是现代人懒得思考，还是没有闲适的生活体验，他们大多人云亦云地把这首诗歌解读为表现诗人的焦灼心情。他们说，敲棋子是诗人排遣寂寞的动作，零落的敲声更显出他的心绪不宁。现代人的心境真的离闲适很远了。夜半，是很多城市人夜生活正酣的时候，忙碌一天，心弦绷紧了一天，在人群中体会的只是孤独，他们用酒精慰藉自己。灯红酒绿的城市夜晚，很多城市人都是失语者，他们要倾诉，但又不懂得怎么表达，就拿起话筒唱一些流行的歌曲，千人一口。酒喝得差不多了，歌把喉咙撕破了，于是摇摇晃晃回家，在豪华的席梦思上打鼾，间或做一些啤酒泡沫一般易碎的美梦。被酒味泡软的城市夜半，人们很难再有那种闲情逸致在家中摆一盘棋等待朋友的到来。他们都很忙，忙到脚后跟打脑袋，心自然闲不下来，虽然很多时候他们都不知道忙什么。蜗角虚名，蝇头微利，只是口头上说说而已。蜗牛是道好菜，都市人饕餮的胃口张开；苍蝇虽说是四害之一，但只要有点含金量，蚊子腹内刻脂油的老先生早就垂涎三尺了。他们也知道人生如棋，但眼中只有空地，呕心沥血要把对方的子消灭殆尽。他们相信一句被改装过的话：只有永恒的利益，没有永恒的朋友。在他们看来，朋友就是敌人，他人就是地狱，谁会邀约一个无利可图的人深夜下一些没有经济效益的棋？他们把他人看做自己手中的棋子，殊不知自己也把别人拈在手中，处处算计别人，往往又被别人算计，一着不慎，满盘皆输。在我们的身后，还有一双看不见的手，是时间。世人只懂得争来争去，却在无谓的争斗中蹉跎岁月，无暇静下心来享受短暂生命中的悠闲和诗意。 📖 三、写作练习请以“寻找理想”为题，写一篇不少于600字的作文。文体自定，不要出现真实姓名、校名、地名。 📚 四、经典诗文树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）松间沙路净无泥。（苏轼《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》） 📖 五、文言文阅读东瓯之人谓火为虎，其称火与虎无别也。其国无陶治，而覆屋以茅，故多火灾，国人咸苦之。海隅之贾人适晋，闻晋国有冯妇善搏虎，所在则其邑无虎，归以语东瓯君。东瓯君大喜，以马十、玉二毂、文锦十纯，命贾人为行人，求冯妇于晋。冯妇至，东瓯君命驾虚左，迎之于国门外，共载而入，馆于国中，为上客。明日，市有火。国人奔告冯妇，冯妇攘臂从国人出，求虎弗得。火迫于宫肆，国人拥冯妇以趋火，灼而死。于是贾人以妄得罪，而冯妇死弗悟。 1️⃣ 解释下列句子中的加点词：其国无陶治，而覆屋以茅，故多火灾，国人咸苦之。于是贾人以妄得罪，而冯妇死弗悟。 2️⃣ 翻译下面句子：其国无陶治，而覆屋以茅，故多火灾，国人咸苦之。于是贾人以妄得罪，而冯妇死弗悟。业务合作直接找慈喀SEO百科技术QQ:853616368(微信同号)洽谈。

艺术概论名词解释大全 🎨 艺术鉴赏：读者、观众、听众凭借艺术作品展开的积极、主动的审美再创造活动。 🖋️ 艺术批评：艺术批评家在艺术欣赏的基础上，运用理论观点和批评标准对艺术现象进行科学分析和评价。 🌐 接受美学：兴起于20世纪60年代末至70年代初，主张研究读者的接受过程，形成一种对艺术系统（作家-作品-读者）全过程展开研究的新思路和新方法。 🤔 期待视野：读者原先的各种经验、素养、审美趣味等综合形成的对文学作品的一种欣赏水平和欣赏要求。 🖐️ 空白：文本中未写出来的部分，需要读者运用自己的想象去填补。 🧐 注意：心理活动对一定对象的指向和集中，是审美心理中最重要的因素之一。 👀 感知：艺术鉴赏心理的基础，包含简单的感觉和较复杂的知觉。 💭 联想：由一事物想到另一事物的心理过程，包括相似联想、接近联想、因果联想、自由联想、对比联想和控制联想等。 🎨 想象：人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，分为创造想象和再造想象两种类型。 ❤️ 情感：人对客观现实的一种特殊反应形式，是对客观事物是否符合人的需要的一种复杂的心理反应。 🧠 理解：逐步认识事物的联系、关系直至认识其本质、规律的一种思维活动，包括直接理解和间接理解。 💡 审美直觉：人们在审美活动或艺术鉴赏活动中，对于审美对象或艺术形象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力。 🎉 审美体验：鉴赏主体在审美直觉的基础上，达到艺术审美活动的高潮阶段，调动再创造的想象力和联想力，激起丰富的情感，设身处地地生活到艺术作品之中，获得心灵的审美愉悦。 🚀 审美升华：鉴赏主体在审美直觉和审美体验的基础上达到一种精神的自由境界，通过艺术鉴赏的审美再创造活动，在艺术作品和艺术形象中直观自身，实现本质力量的对象化。 🤗 共鸣：鉴赏者为作品中的思想情感、理想愿望及人物命运所打动，从而形成的一种强烈的心灵感应状态。 📣 艺术传播：艺术信息的传递和交流，是艺术信息在社会系统中的运行，具有公共化与个人化相互交融的特点。 🌍 艺术世界：“艺术世界”是由美国的艺术哲学家丹托最早提出的，指艺术品赖以存在的庞大的社会制度。 🤔 通感：在艺术创作与鉴赏活动中，各种感觉相互渗透或挪移，从而大大的丰富和扩展了审美感受。 🧘‍♀️ 净化：读者在阅读文学作品时，继共鸣之后不由自主地达到的调节精神、排遣情绪、去除杂念和提升人格的状态。 🌟 审美效应：艺术欣赏活动具体运作的结果，也是艺术欣赏的作用和目的。最能产生共鸣，并能陶治欣赏者的情操，净化他们的灵魂，深化人们的哲思,提高其精神境界。 🧑‍🎨 罗杰·费赖：英国形式主义批评家，强调形式的美，认为面对一张画，要谈社会的、经济的、文化的、历史的内容很容易，对一个评论家来说，要谈它的构成、色彩、线条等形式问题就很难。只有后者才是真正的艺术的评论，而前者是非艺术的评论。他的理论对20世纪美术批评影响颇深。 ❤️‍🔥 移情说：人在审美过程中，把物化成人，以人度物，设身处在物的地位，把原来没有生命的东西看成有生命的东西，仿佛它也有了感觉、思想、意志，从而使人与物发生同情与共鸣，达到物我交融、物我同一的境地，产生美感。“移情说”对西方现代派艺术产生过非常重要的影响。业务合作直接找慈喀SEO百科技术QQ:853616368(微信同号)洽谈。

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